Roczne szkolenie z Psychodynamicznej pracy terapeutycznej z młodzieżą – online

Opis

Roczne  szkolenie z
Psychodynamicznej  pracy terapeutycznej  z młodzieżą – online

Od rozumienia procesu rozwojowego do pracy z trudnym nastolatkiem

Roczny cykl wykładowo-seminaryjny ONLINE

START październik 2026 – październik 2027 Zajęcia będą też przez wakacje	TERMIN środy 19:00–21:00	FORMA online	CENA 199 zł / zajęcia
CZAS SPOTKANIA 2 godziny	PROGRAM 13 spotkań	PROWADZENIE Joanna Andrzejewska Michalina Rojek	PŁATNOŚĆ Za 6 miesięcy – 1080 zł Za 12 miesięcy – 2160 zł Za każde zajęcia – 199 zł

O szkoleniu

Praca psychoterapeutyczna z młodzieżą wymaga jednoczesnego rozumienia procesów rozwojowych okresu adolescencji, organizacji osobowości oraz tego, co dzieje się w relacji terapeutycznej. Nasze roczne szkolenie zostało zaplanowane jako pogłębiony cykl dla specjalistów pracujących klinicznie z adolescentami lub przygotowujących się do takiej pracy.

Program łączy wykłady porządkujące wiedzę teoretyczną z seminariami opartymi na literaturze psychodynamicznej. Szczególne miejsce zajmują: diagnoza psychodynamiczna, mechanizmy obronne, przymierze terapeutyczne, przeniesienie i przeciwprzeniesienie, agresja i acting out, samouszkodzenia i ryzyko suicydalne, współpraca z rodzicami oraz zaburzenia osobowości w okresie adolescencji.

W programie znajdują się także dwa odrębne wykłady dotyczące TFP-A – psychoterapii skoncentrowanej na przeniesieniu w pracy z młodzieżą: podstaw modelu oraz jego zastosowania klinicznego.

Dla kogo?

• psychologów i psychoterapeutów,

• osób w trakcie szkolenia psychoterapeutycznego,

• specjalistów psychoterapii dzieci i młodzieży,

• psychiatrów i lekarzy pracujących z adolescentami,

• specjalistów prowadzących konsultacje i terapię młodzieży, którzy chcą pogłębić psychodynamiczne rozumienie pacjenta.

Co uczestnik rozwinie w trakcie roku?

• psychodynamiczne rozumienie adolescencji i kryzysów rozwojowych,

• umiejętność tworzenia konceptualizacji przypadku,

• rozpoznawanie poziomu organizacji osobowości i mechanizmów obronnych,

• rozumienie przeniesienia i przeciwprzeniesienia,

• pracę z oporem, agresją, acting out i impasem terapeutycznym,

• rozumienie zachowań samouszkadzających i suicydalnych,

• współpracę z rodzicami z zachowaniem ram terapii adolescenta,

• podstawy modelu TFP-A i jego zastosowanie w praktyce klinicznej

Program

MODUŁ I  |  Adolescencja w ujęciu psychodynamicznym

1. Adolescencja jako szczególny etap rozwoju psychicznego  —  Wykład

• zadania rozwojowe okresu adolescencji, separacja i indywiduacja, zależność a autonomia,

• zmiany obrazu siebie, rozwój tożsamości, znaczenie grupy rówieśniczej,

• seksualność i obraz ciała,

• normatywny kryzys adolescencji a psychopatologia.

2. Psychodynamiczne koncepcje adolescencji  —  Seminarium z literatury

• klasyczne i współczesne koncepcje rozwoju adolescenta,

• rozwój ego i superego, relacje z obiektem,

• reaktywacja wcześniejszych konfliktów rozwojowych,

• dyskusja nad tekstami klinicznymi.

MODUŁ II  |  Diagnoza psychodynamiczna młodzieży

3. Pierwsze spotkania z nastolatkiem  —  Wykład

• konsultacja psychoterapeutyczna z adolescentem,

• co obserwujemy podczas pierwszych spotkań, sposób nawiązywania relacji i narracja nastolatka,

• ocena zdolności do refleksji i motywacji do psychoterapii.

4. Diagnoza strukturalna młodzieży  —  Seminarium z literatury

• tożsamość, mechanizmy obronne i testowanie rzeczywistości,

• poziom organizacji osobowości,

• różnicowanie kryzysu adolescencji i trwałych trudności osobowościowych.

5. Mechanizmy obronne adolescenta  —  Wykład

• rozszczepienie, projekcja, identyfikacja projekcyjna,

• idealizacja, dewaluacja i zaprzeczanie,

• acting out i wycofanie,

• mechanizmy bardziej dojrzałe i ich rozwój.

MODUŁ III  |  Relacja terapeutyczna z nastolatkiem

6. Przymierze terapeutyczne z adolescentem  —  Wykład

• budowanie relacji z nastolatkiem, autonomia i zależność,

• nieufność wobec dorosłych i terapeuta jako kolejny „dorosły”,

• granice relacji terapeutycznej, poufność i jej ograniczenia.

7. Przeniesienie w terapii młodzieży  —  Seminarium z literatury

• rozpoznawanie przeniesienia pozytywnego i negatywnego,

• idealizacja i dewaluacja terapeuty,

• terapeuta jako reprezentacja rodzica,

• praca z dynamicznie zmieniającym się przeniesieniem.

8. Przeciwprzeniesienie  —  Wykład

• bezradność, złość, nadmierna opiekuńczość i potrzeba ratowania pacjenta,

• lęk terapeuty i presja działania,

• wykorzystywanie przeciwprzeniesienia jako źródła informacji klinicznej.

MODUŁ IV  |  Rodzice w psychoterapii młodzieży

9. Rodzice adolescenta jako część procesu terapeutycznego  —  Wykład

• ustalanie zasad kontaktu z rodzicami,

• granice poufności i zakres informacji przekazywanych rodzicom,

• konflikt rodzic–nastolatek,

• terapia nastolatka a oczekiwania i potrzeby rodziców.

10. Praca z rodzicami – perspektywa kliniczna  —  Seminarium z literatury

• rodzic kontrolujący, lękowy, wycofany lub nadmiernie zaangażowany,

• triangulacja terapeuta–nastolatek–rodzic,

• jak nie zostać wciągniętym w konflikt rodzinny.

MODUŁ V  |  Agresja, acting out i opór

11. Agresja w okresie adolescencji  —  Wykład

• funkcje agresji i jej kierowanie na innych lub na siebie,

• acting out, prowokowanie terapeuty i testowanie granic,

• znaczenie agresji w relacji terapeutycznej.

12. Praca z oporem  —  Seminarium z literatury

• milczenie, spóźnienia, nieobecności i „nie wiem”,

• odmowa rozmowy, dewaluowanie terapii i atakowanie terapeuty,

• rozumienie funkcji oporu i dobór interwencji.

MODUŁ VI  |  Samouszkodzenia, suicydalność i kryzysy

13. Samouszkodzenia u młodzieży  —  Wykład

• funkcje samouszkodzeń i regulacja napięcia,

• komunikacyjna funkcja zachowania i agresja skierowana przeciwko sobie,

• samouszkodzenie a próba samobójcza,

• rozmowa z pacjentem o samouszkodzeniach.

14. Ryzyko suicydalne w gabinecie psychoterapeuty  —  Wykład

• ocena ryzyka, myśli, plany i zamiary samobójcze,

• zachowania wysokiego ryzyka,

• kontakt z rodzicami i granice poufności,

• sytuacje wymagające interwencji.

MODUŁ VII  |  TFP-A – psychoterapia skoncentrowana na przeniesieniu

15. TFP-A – podstawy modelu  —  Wykład specjalistyczny I

• założenia TFP-A i teoria relacji z obiektem,

• rozwój i integracja tożsamości oraz dyfuzja tożsamości,

• mechanizmy rozszczepieniowe, reprezentacje self i obiektu,

• cele terapii TFP-A i specyfika pracy z adolescentem.

16. TFP-A w praktyce klinicznej  —  Wykład specjalistyczny II

• kontrakt terapeutyczny i hierarchia problemów w terapii,

• praca „tu i teraz” oraz analiza przeniesienia,

• klaryfikacja, konfrontacja i interpretacja,

• agresja, acting out i współpraca z rodzicami w modelu TFP-A.

MODUŁ VIII  |  Zaburzenia osobowości w okresie adolescencji

17. Czy można diagnozować zaburzenia osobowości u nastolatków?  —  Wykład

• współczesne podejście do diagnozy osobowości w adolescencji,

• kryzys rozwojowy a utrwalone wzorce funkcjonowania,

• organizacja osobowości borderline,

• różnicowanie obrazu klinicznego.

18. Borderline u młodzieży  —  Seminarium z literatury

• niestabilność emocjonalna i relacje interpersonalne,

• lęk przed odrzuceniem, impulsywność i samouszkodzenia,

• zaburzenia tożsamości i mechanizmy obronne.

19. Narcystyczne funkcjonowanie adolescenta  —  Wykład

• normatywny narcyzm adolescencji a patologia,

• wielkościowość, wstyd, dewaluacja i perfekcjonizm,

• nadwrażliwość na ocenę i narcystyczna regulacja samooceny.

MODUŁ IX  |  Najczęstsze problemy kliniczne młodzieży

20. Depresyjność adolescenta  —  Wykład

• depresja a proces adolescencji,

• wycofanie, drażliwość, pustka i samokrytycyzm,

• psychodynamiczne rozumienie depresyjności.

21. Lęk u młodzieży  —  Seminarium z literatury

• lęk separacyjny, społeczny i lęk przed oceną,

• lęk przed dorosłością, autonomią i zmianą,

• znaczenie objawu w strukturze psychicznej pacjenta.

22. Zaburzenia odżywiania – perspektywa psychodynamiczna  —  Wykład

• ciało jako obszar konfliktu, kontrola i autonomia,

• relacja z rodzicem, tożsamość i perfekcjonizm,

• miejsce psychoterapii w leczeniu.

MODUŁ X  |  Współczesny nastolatek w gabinecie

23. Internet, media społecznościowe i gry  —  Wykład

• relacje online i obraz siebie,

• porównywanie się, potrzeba akceptacji i cyberprzemoc,

• izolacja i funkcje świata cyfrowego w psychice adolescenta.

24. Tożsamość, ciało, seksualność i relacje  —  Seminarium z literatury

• rozwój tożsamości i obraz własnego ciała,

• pierwsze relacje romantyczne i seksualność,

• wstyd, intymność, zależność i autonomia.

MODUŁ XI  |  Technika psychoterapii psychodynamicznej z młodzieżą

25. Interwencje terapeutyczne  —  Wykład

• klaryfikacja, konfrontacja, interpretacja i pytania pogłębiające,

• odzwierciedlenie i praca z afektem,

• kiedy interpretować, a kiedy pozostać przy obserwacji.

26. Jak mówić do adolescenta?  —  Seminarium praktyczne z literatury

• język terapeuty i unikanie moralizowania,

• jak mówić o sprzecznościach i reagować na „nie wiem”,

• jak odpowiadać na atak, dewaluację i wycofanie.

27. Trudne momenty terapii  —  Seminarium z literatury

• impas, regres i nasilenie objawów,

• zerwanie przymierza i groźba przerwania terapii,

• atak na terapeutę i naprawianie relacji terapeutycznej.

MODUŁ XII  |  Kończenie terapii i integracja wiedzy

28. Kończenie psychoterapii adolescenta  —  Wykład

• planowane i nieplanowane zakończenie,

• separacja i reakcje pacjenta oraz terapeuty,

• praca nad stratą i ocena efektów terapii.

29. Seminarium integrujące  —  Seminarium z literatury i materiału klinicznego

• integracja diagnozy psychodynamicznej,

• przeniesienie, przeciwprzeniesienie i mechanizmy obronne,

• dobór interwencji i dyskusja kliniczna.

30. Nastolatek w psychoterapii – od pierwszej konsultacji do zakończenia procesu  —  Spotkanie podsumowujące

• budowanie całościowego rozumienia przypadku,

• formułowanie hipotez psychodynamicznych,

• rozpoznawanie zmian zachodzących w terapii,

• najczęstsze błędy i pytania końcowe.

Prowadzące

Joanna Andrzejewska Psychoterapeuta, specjalista w dziedzinie psychoterapii dzieci i młodzieży, certyfikowany psychoterapeuta TFP, certyfikowany socjoterapeuta Ukończyła Krakowską Szkołę Psychoterapii, kształcąc się w nurcie psychodynamicznym. Posiada tytuł specjalisty w dziedzinie psychoterapii dzieci i młodzieży oraz międzynarodowy certyfikat psychoterapeuty TFP – Transference-Focused Psychotherapy, terapii skoncentrowanej na przeniesieniu. Jest również certyfikowanym socjoterapeutą – ukończyła szkolenie z zakresu socjoterapii w Krakowskiej Szkole Psychoterapii. W swojej pracy klinicznej koncentruje się na psychoterapii dzieci, młodzieży i osób dorosłych. Szczególne miejsce zajmuje w niej psychodynamiczne rozumienie okresu adolescencji, rozwijającej się osobowości oraz trudności występujących w relacjach interpersonalnych i regulacji emocji. Pracuje z młodzieżą prezentującą złożone trudności emocjonalne i osobowościowe, w tym z pacjentami z cechami organizacji osobowości borderline i narcystycznej, zachowaniami impulsywnymi, samouszkodzeniami, trudnościami w budowaniu stabilnego obrazu siebie i relacji z innymi. W pracy terapeutycznej wykorzystuje rozumienie przeniesienia i przeciwprzeniesienia, mechanizmów obronnych, relacji z obiektem oraz dynamiki relacji terapeutycznej. Szczególne znaczenie przywiązuje do diagnozy strukturalnej, budowania kontraktu terapeutycznego oraz dostosowania sposobu pracy do poziomu organizacji osobowości i etapu rozwojowego pacjenta. Doświadczenie kliniczne łączy z działalnością szkoleniową i dydaktyczną, prowadząc szkolenia dla psychologów, psychoterapeutów oraz innych specjalistów pracujących z dziećmi i młodzieżą.

Michalina Rojek Terapeuta, dyplomowany socjoterapeuta Ukończyła Studium Socjoterapii Dzieci i Młodzieży w Krakowskim Centrum Psychodynamicznym, ośrodku rekomendowanym przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne oraz Polskie Towarzystwo Psychiatryczne. Obecnie jest w trakcie certyfikacji Registered Behavior Technician® w Autism Partnership Foundation. Od wielu lat pracuje terapeutycznie z dziećmi i młodzieżą. Szczególne miejsce w jej praktyce zajmuje praca z adolescentami z trudnościami emocjonalnymi, problemami w regulacji agresji, zaburzeniami relacji oraz rozwijającymi się zaburzeniami osobowości. Ma doświadczenie w pracy z młodzieżą o złożonym obrazie klinicznym, wymagającym rozumienia nie tylko obserwowanych objawów, ale również ich funkcji w relacjach, sposobów regulowania emocji oraz mechanizmów stojących za zachowaniem młodego człowieka. W pracy z adolescentami zwraca szczególną uwagę na relację terapeutyczną, znaczenie granic i settingu, dynamikę relacji z rodzicami oraz sposób, w jaki młody pacjent komunikuje swoje trudności poprzez zachowanie. Pracuje również z dziećmi i młodzieżą w spektrum autyzmu oraz z FASD. Swoją pracę terapeutyczną poddaje regularnej superwizji indywidualnej i grupowej, stale rozwijając warsztat kliniczny w obszarze pracy z dziećmi i młodzieżą. szkolenia i certyfikacje z zakresu: Treningu Umiejętności Społecznych, diagnostyki FASD, psychoterapii dzieci – „Setting w Pudełku”.

Charakter szkolenia

• program ma formę rocznego cyklu szkoleniowo-seminaryjnego z zakresu psychodynamicznego rozumienia i pracy klinicznej z młodzieżą,

• zajęcia łączą wykłady teoretyczno-kliniczne oraz seminaria oparte na literaturze psychodynamicznej,

• program jest przeznaczony dla specjalistów, którzy chcą pogłębić wiedzę i warsztat pracy z adolescentami,

• program nie jest szkołą psychoterapii ani szkoleniem prowadzącym do uzyskania certyfikatu psychoterapeuty TFP

Roczny program dla osób, które chcą nie tylko znać techniki, ale przede wszystkim rozumieć, co dzieje się w psychice nastolatka i w relacji terapeutycznej.