Opis
Diagnoza różnicowa pacjentów dorosłych
w kierunku ADHD
Szkolenie stacjonarne w Warszawie
| Termin | 28 sierpnia 2026 r. |
| Godzina | 9:00–18:00 |
| Miejsce | Warszawa, ul. Niedźwiedzia 4B, Mokotów – okolice stacji metra Służew |
| Forma | szkolenie stacjonarne |
| Cena | 999 zł |
| Prowadzące | Joanna Andrzejewska i Michalina Rojek |
O szkoleniu
Trudności z koncentracją, impulsywność, problemy z organizacją, odkładanie obowiązków czy niestabilność emocjonalna nie zawsze oznaczają ADHD. Podobny obraz może występować m.in. w depresji, zaburzeniach lękowych, chorobie afektywnej dwubiegunowej, zaburzeniach osobowości, spektrum autyzmu, następstwach traumy, zaburzeniach snu oraz w przebiegu chorób somatycznych.
Podczas szkolenia uczestnicy poznają uporządkowany proces diagnozy ADHD u osób dorosłych – od pierwszej konsultacji i wywiadu rozwojowego, przez zastosowanie narzędzi diagnostycznych, aż po diagnozę różnicową, formułowanie wniosków i przekazywanie pacjentowi informacji zwrotnej.
Omówione zostaną wywiady DIVA-5 i DIVA-5 ID oraz inne metody wspierające diagnozę, w tym kwestionariusze przesiewowe, wywiad z osobą bliską, analiza dokumentacji, obserwacja kliniczna, ocena funkcji wykonawczych oraz testy uwagi i hamowania reakcji.
Szkolenie będzie miało praktyczny charakter. Uczestnicy będą analizować wypowiedzi pacjentów, ćwiczyć zadawanie pytań pogłębiających oraz pracować na rozbudowanych studiach przypadków.
Dla kogo?
• psychologów i diagnostów;
• psychoterapeutów i psychiatrów;
• specjalistów prowadzących konsultacje i procesy diagnostyczne osób dorosłych;
• osób pracujących z pacjentami z podejrzeniem ADHD;
• specjalistów pracujących z osobami z niepełnosprawnością intelektualną;
• osób w trakcie szkolenia psychoterapeutycznego lub specjalizacji.
Program szkolenia
1. ADHD u osób dorosłych
• obraz kliniczny ADHD w dorosłości;
• objawy nieuwagi, nadruchliwości i impulsywności;
• trudności z planowaniem, organizacją czasu i realizacją zadań;
• regulacja emocji, impulsywne decyzje i zachowania ryzykowne;
• maskowanie objawów i strategie kompensacyjne;
• znaczenie historii rozwojowej i wpływu objawów na codzienne funkcjonowanie.
2. Organizacja procesu diagnostycznego
• pierwsza konsultacja i ustalenie celu diagnozy;
• wywiad kliniczny i rozwojowy;
• ocena objawów w dzieciństwie i dorosłości;
• analiza funkcjonowania w domu, pracy, relacjach i życiu społecznym;
• informacje od rodzica, partnera lub innej osoby bliskiej;
• wykorzystanie dokumentacji szkolnej, medycznej i psychologicznej;
• planowanie kolejnych etapów diagnozy i dobór metod.
3. DIVA-5 w praktyce
• budowa i zasady prowadzenia wywiadu;
• ocena 18 objawów ADHD w dzieciństwie i dorosłości;
• analiza przykładów podawanych przez pacjenta;
• pytania pogłębiające i odróżnianie objawu od pojedynczego zachowania;
• ocena wpływu objawów na różne obszary życia;
• dokumentowanie odpowiedzi i interpretowanie niejednoznacznych wypowiedzi;
• rozbieżności między relacją pacjenta i osoby bliskiej.
4. DIVA-5 ID
• zastosowanie wywiadu w diagnozie osób z niepełnosprawnością intelektualną;
• dostosowanie języka i sposobu zadawania pytań;
• znaczenie informacji od opiekunów i personelu placówki;
• ocena objawów na tle poziomu rozwoju i funkcjonowania;
• odróżnianie ADHD od trudności wynikających z niepełnosprawności intelektualnej;
• formułowanie ostrożnych wniosków diagnostycznych.
5. Inne metody wspierające diagnozę
• wywiad z osobą bliską i analiza dokumentacji;
• kwestionariusze przesiewowe, w tym ASRS;
• skale samoopisowe i kwestionariusze dla informatorów;
• ocena funkcjonowania wykonawczego;
• testy uwagi i hamowania reakcji, w tym MOXO i testy typu CPT;
• obserwacja kliniczna;
• konsultacja psychiatryczna i medyczna w uzasadnionych przypadkach;
• integrowanie wyników z różnych źródeł.
6. Diagnoza różnicowa
Omówione zostanie różnicowanie ADHD z:
• depresją i zaburzeniami lękowymi;
• chorobą afektywną dwubiegunową;
• zaburzeniami osobowości, w tym osobowością borderline;
• zaburzeniami ze spektrum autyzmu;
• następstwami traumy i przewlekłego stresu;
• zaburzeniami snu;
• używaniem substancji;
• trudnościami wynikającymi z chorób somatycznych i przyjmowanych leków.
7. Praktyczna analiza wypowiedzi pacjentów
• przechodzenie od odpowiedzi ogólnej do konkretnego przykładu;
• ocena częstotliwości, nasilenia i konsekwencji objawów;
• analizowanie trudności w różnych okresach życia i środowiskach;
• rozpoznawanie strategii kompensacyjnych;
• reagowanie na odpowiedzi: „nie wiem”, „nie pamiętam” i „zawsze tak miałem”;
• formułowanie pytań, które nie sugerują odpowiedzi;
• odróżnianie objawów ADHD od skutków stresu, niewyspania lub aktualnego kryzysu.
8. Studia przypadków
Uczestnicy będą pracować na przypadkach osób, u których należy różnicować ADHD m.in. z zaburzeniami lękowymi, perfekcjonizmem, niestabilnością emocjonalną, spektrum autyzmu, traumą, zaburzeniami osobowości oraz niepełnosprawnością intelektualną.
• analiza zgłoszenia i historii rozwojowej;
• wybór pytań pogłębiających;
• ocena jakości przykładów podawanych przez pacjenta;
• wskazanie brakujących danych;
• tworzenie hipotez różnicowych;
• dobór dodatkowych metod diagnostycznych;
• formułowanie wstępnych wniosków i zaleceń.
9. Formułowanie wniosków i informacja zwrotna
• integrowanie danych z wywiadu, kwestionariuszy, testów i obserwacji;
• interpretowanie rozbieżnych wyników;
• ocena wpływu objawów na codzienne funkcjonowanie;
• formułowanie wniosków przy niepełnych danych;
• przygotowanie zaleceń;
• przekazywanie diagnozy pacjentowi;
• rozmowa w sytuacji, gdy kryteria ADHD nie zostały potwierdzone.
Praktyczna formuła szkolenia
• analiza fragmentów rozmów z pacjentami;
• porównywanie odpowiedzi powierzchownych i klinicznie użytecznych;
• ćwiczenie pytań pogłębiających;
• analiza objawów w dzieciństwie i dorosłości;
• rozpoznawanie rozbieżności między relacją pacjenta i osoby bliskiej;
• tworzenie hipotez różnicowych;
• praca na studiach przypadków;
• ćwiczenie formułowania wniosków, zaleceń i informacji zwrotnej.
Co otrzymują uczestnicy?
• imienny certyfikat uczestnictwa;
• prezentację ze szkolenia w formacie PDF;
• schemat procesu diagnozy ADHD u osoby dorosłej;
• kartę pierwszej konsultacji diagnostycznej;
• checklistę prowadzenia wywiadu DIVA-5;
• materiał pomocniczy dotyczący zastosowania DIVA-5 ID;
• kartę historii rozwojowej pacjenta;
• formularz wywiadu z osobą bliską;
• listę pytań pogłębiających;
• arkusz analizy wypowiedzi pacjenta;
• tabelę diagnozy różnicowej;
• kartę konceptualizacji przypadku;
• studia przypadków do samodzielnej analizy;
• wzór podsumowania procesu diagnostycznego;
• schemat przekazywania informacji zwrotnej;
• przykładowe zalecenia dla pacjenta.
Materiały mają charakter edukacyjny i pomocniczy. Nie zastępują standaryzowanych narzędzi diagnostycznych ani pełnej oceny klinicznej.
Prowadzące
Joanna Andrzejewska
Specjalista psychoterapii dzieci i młodzieży, certyfikowana psychoterapeutka TFP posiadająca międzynarodowy certyfikat, psychoterapeutka psychodynamiczna po ukończeniu Szkoły Psychoterapii Psychodynamicznej, certyfikowana socjoterapeutka oraz trenerka Treningu Umiejętności Społecznych.
Psycholog i psychoterapeutka pracująca z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi. Prowadzi psychoterapię, konsultacje, procesy diagnostyczne oraz szkolenia dla specjalistów.
Michalina Rojek
Psycholog, terapeutka i certyfikowana socjoterapeutka, w trakcie certyfikacji na Registered Behavior Technician®.
Pracuje z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi. Prowadzi konsultacje, zajęcia terapeutyczne oraz grupy TUS i TKZ.
Informacja organizacyjna
Organizator zastrzega sobie możliwość wprowadzenia uzasadnionych zmian organizacyjnych, które nie wpłyną na zakres merytoryczny ani jakość szkolenia.
